Ronsard++Pierre+de

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En avril 1545, [|Ronsard] rencontre, dans une fête à la cour, Cassandre Salviati, fille d'un banquier italien. Ronsard a 20 ans et Cassandre en a 13. Le lendemain, elle quitte la cour et Ronsard en garde un beau souvenir. Le poème **Mignonne** est un exercice de cour plutôt banal mais il reste original par sa vivacité et l'image de l'amour qu'il donne.

Remarques (à ne pas dire) : Ronsard était un poète de cour, contrairement à Du Bellay qui avait refusé. Il écrivait des poèmes de circonstances (pour les autres).

François Premier ramenait des artistes italiens à la cour (Léonard de Vinci).
 * __ Plan du texte : __**
 * 1ère strophe :**

- éclat de la jeunesse -> de la rose.

-> de la jeune fille.

- invitation.


 * 2ème strophe :** la constatation du dégât du temps (la vieillesse).


 * 3ème strophe :** le conseil de profiter de sa jeunesse.

I- Un poème vivant
 * __ Plan de la lecture méthodique : __**

a. des personnages animés

b. une promenade dans l'espace et le temps

II- Une œuvre galante de séduction

a. la comparaison entre la rose et la jeune fille

b. l'exploitation d'un spectacle naturel


 * __ Lecture méthodique __**
 * __ I - Un poème vivant __**
 * __a) Les personnages sont vivants. Ceci se voit par :__**

· une interpellation : " Mignonne ",

· une exclamation : " Las ",

· des ordres : " Voyez, Cueillez ".

Le personnage qui parle est en position de supériorité. C'est celui qui a la parole, qui donne et fait la leçon. Il fait une interpellation à la 1ère strophe, une constatation à la 2ème strophe et une leçon à la 3ème strophe.

En face, on peut interpréter le comportement de la jeune fille : soit elle est timide ou soit elle s'en moque.


 * __b) Le poème raconte une promenade dans un jardin :__**

On va voir une rose qu'on veut cueillir. Au fur et à mesure que l'on avance dans le poème, on se rapproche de la rose. En effet, on passe de " allons voir " à " voyez " puis à " cueillez ".

Il y a en plus une notion de temps : " Que du matin jusques au soir ".

Deux procédés de style marquent l'action dans ce poème : les verbes (nombreux) et le mode (l'indicatif).

C'est un poème où des éléments concrets permettent de nous représenter les 2 personnages dans un parc le soir.


 * __ II - Une œuvre galante de séduction __**
 * __a) C'est une comparaison très banale mais Ronsard la renverse.__**

Dans les strophes une et deux, la rose est personnifiée :

· " Sa robe ",

· " Ses beautés laissé choir ".

Dans la 3ème strophe, la jeune fille est menacée par la vieillesse comme la rose.

Cette comparaison est galante car il fait des compliments à la jeune fille mais elle est surtout efficace.


 * __b) L'auteur éprouve une émotion très forte et sincère.__**

Il fait preuve de lyrisme avec " las " et " marâtre ". Cette émotion est également marquée par des consonances : il utilise de nombreuses consonnes [|dentales] " t/d " souvent accompagnée du " r " ("perdu, marâtre Nature, dure, ternir ").

L'auteur veut montrer à la jeune fille qu'on ne peut échapper à son destin, c'est-à-dire à la vieillesse et à la mort.

Dans la dernière strophe, il y a un champ lexical de la jeunesse et des rimes féminines. Ronsard lui fait une leçon : Carpe diem (= cueillir le jour ) lorsqu'il lui dit " cueillez votre jeunesse ".

Mignonne, allons voir si la rose A Cassandre

Mignonne, allons voir si la rose

Qui ce matin avoit desclose

Sa robe de pourpre au Soleil,

A point perdu ceste vesprée

Les plis de sa robe pourprée,

Et son teint au vostre pareil.

Las ! voyez comme en peu d'espace,

Mignonne, elle a dessus la place

Las ! las ses beautez laissé cheoir !

Ô vrayment marastre Nature,

Puis qu'une telle fleur ne dure

Que du matin jusques au soir !

Donc, si vous me croyez, mignonne,

Tandis que vostre âge fleuronne

En sa plus verte nouveauté,

Cueillez, cueillez vostre jeunesse :

Comme à ceste fleur la vieillesse

Fera ternir vostre beauté.

